En el Foco Internacional. Las pruebas PISA de 2025 encendieron las alarmas en el sector educativo internacional al evidenciar un retroceso generalizado en la capacidad crítica y analítica de los estudiantes, la cual estaría relacionada con el aumento del uso de dispositivos digitales, con un efecto en la desatención y la disminución de la capacidad de la comprensión de lectura, entre otros.
Durante la última década, los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) registraron un descenso medio de 28 puntos en comprensión lectora, situándose en un promedio de 463 puntos. Solo frente a la medición de 2022, la caída fue de 14 puntos, una cifra significativa si se tiene en cuenta que un periodo escolar equivale aproximadamente a 20 puntos de aprendizaje.
En esta entrega, que evaluó a más de 760.000 alumnos en 91 países y territorios, dos terceras partes de las naciones con datos comparables mostraron caídas en sus calificaciones. Los resultados más altos del examen continuaron concentrados en Asia y en contados países occidentales. Singapur lideró la lista con 535 puntos, seguido por China (527), Taiwán (508), Japón (503), Corea del Sur (501) e Irlanda (500). Estos fueron los únicos territorios en mantenerse por encima de la barrera de las 500 unidades
Celulares e IA afectan capacidades cognitivas de estudiantes: PISA
De acuerdo con los analistas de la OCDE, el deterioro en el desempeño de los alumnos obedece a la dificultad creciente para concentrarse en lecturas extensas o complejas que exigen un razonamiento elaborado. Los evaluadores notaron que los estudiantes realizan lecturas apresuradas y responden con rapidez pero con una tasa mayor de error. Este fenómeno coincide con niveles elevados de distracción en las aulas de clase
El impacto de las pantallas en la atención en el aula es notable. Un 28 % de los estudiantes de la OCDE reportó que sus compañeros se distraían con aparatos digitales durante las clases de ciencias. Esta cifra escala a niveles superiores en naciones latinoamericanas como Uruguay (57 %), Argentina (55 %) y Chile (40 %), además de países como Bulgaria y Polonia con un 40 %. La presencia de estas distracciones se tradujo en una pérdida media de 11 puntos en las pruebas científicas frente a los entornos sin interferencia digital.
Un borrador de decreto del Distrito propone limitar el uso de celulares y otras pantallas en los colegios de Bogotá, con reglas diferentes según el grado. En prejardín no se permitirían pantallas, mientras que en primaria habría un máximo de una hora diaria. De octavo a once, el uso sería exclusivamente pedagógico.
Los colegios tendrían seis meses para implementar la medida si es aprobada. ¿Está de acuerdo con limitar los celulares en los colegios? Cuéntenos en los comentarios.
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El reporte precisa que la tecnología en sí no representa el problema central, sino el uso predominantemente enfocado al ocio. Los jóvenes dedican un promedio de 3,4 horas diarias al entretenimiento digital, frente a 3 horas destinadas al estudio en días de clase y 1,4 horas durante los fines de semana.
Respecto al papel de la inteligencia artificial, las observaciones preliminares indican que los estudiantes que menos recurren a estas tecnologías obtienen mejores puntajes en áreas como ciencias. La OCDE señala que aplicaciones habituales, como la generación automática de resúmenes, suelen evitar el esfuerzo cognitivo necesario para el aprendizaje. No obstante, el informe concluye que el empleo moderado y enfocado como soporte académico puede generar resultados positivos, tal como lo demuestran las experiencias de Singapur y Corea del Sur.
Pruebas PISA 2026
Frente a un entorno donde la desinformación y el avance tecnológico avanzan a paso firme, el organismo internacional remarcó que el desarrollo del pensamiento crítico, la evaluación de la credibilidad de las fuentes y la comprensión de matices siguen siendo competencias fundamentales que la falta de lectura pone en riesgo.
